【学生・教員用】自分が所属する私立大学の危険度を、こんな所から考える [非常勤講師外伝]
ある教科を担当する教員が頻繁に変わる（危険度１）
学校が知られたくない内情を学生が知っている（危険度２）
学食の献立が去年に比べて貧弱になった（危険度３）
キャンパスに人が少なくなった（危険度１）
キャンパスで見かける学生が去年より明らかに少なくなったという事は、新入生が明らかに少なかったか、２年生以上に休学者・退学者が多かったか、いずれにしても学生総数の減少を反映している可能性が高い。とはいえ、今どき多くの大学は学生数の減少に苦しんでいるはずだから、これだけでその大学が他と比べて悪いとは言えない。だから危険度は１。
ある教科を担当する教員が頻繁に変わる（危険度１）
専任教員でも時には解雇されるが、それよりも頻繁に解雇されるのはもちろん非常勤教員だ。また、解雇されずとも自分から事情により辞めてゆく非常勤も多い。教員が頻繁に変わるというのは、必ずしも解雇されたのではなく、自分から辞めていった教員も多くいる。では何が問題なのか。解雇にせよみずから辞めるにせよ、教員が頻繁に変わるという事は、教員が愛校心や忠誠心をもつ暇がない。そういうシステムを容認している学校も、非常勤にそれほどの愛校心や忠誠心を求めていない事になる。即戦力の外人部隊として非常勤を雇っている事になる。そして学生に授業で毎日接している教員は、その愛校心も忠誠心もない外人部隊なのだ。雇われたからにはどの非常勤講師も普通に授業をするとは思う。さて、講師がどこまでの情熱と努力をもって学生に接してくれるかは、その講師次第だ。少なくとも学校はそれを要求していない。毎日学生に接する教員を「育成」する気のない学校に、学生を「育成」する事ができるのだろうか。私は本当は、これを危険度２にしたい。でも日本中の大学はどこもこの程度かもしれない。これだけでその大学が他と比べて悪いとは言えない。だから危険度は１としよう。
学校が知られたくない内情を学生が知っている（危険度２）
大人にはいわゆる大人の事情がある。外に対して透明性をアピールしながらも、実際には全てを透明にする事はできない。たとえば、その年の入学者数が定員割れを生じた場合、学校はそれを教員には話し、今後一丸となって次年度新入生の獲得に一層努力するべしと発破をかけるだろう。でも部外者には絶対に漏らさないようにと念を押すはずだ。ここで明記しておくが、定員割れ自体は危険度２ではない。今どき、残念ながら少子化で定員割れを生じる大学は少なくなく、これだけで当該の大学が他と比べて悪いとは言えない。そこを間違えないでほしい。問題は、その外部に知られたくない内情を学生が知っているという事のほうだ。学生が知れば、親が知る。親が知れば、口コミで外部に漏れる。普通、教員は学校の良くない内情を学生に話さない。しかし現に学生がそれを知っているという事は、教員の誰かが話したという事だ。これはいわば自分の所属する職場への裏切り行為だ。その結果、当該の大学はあまりにも透明性が高く、悪い噂まで外部に筒抜けとなり、残念ながら次年度の入学希望者は減るだろう。なお、これを読んだ教員の方のためにもう少し書きたい。学校の内情を学生が知っているかどうかが、どうして教員にわかるのか。まさか学生に向かって、「君たちは学校が知られたくない内情を知っていますか」と質問する馬鹿な教員はいない。可能性は２つあり、どちらも偶然にわかったにすぎない。まず、授業の終了後、教師が授業の後片付けをして教室を去るまでの間に、学生の一部が教室に残って雑談する事がある。教師から離れた場所で雑談しているが、大きな声で喋れば教師にも聞こえる。そしておしゃべり好きな女子学生の口から、偶然に学校の内情が飛び出して教師がびっくりし、聞かなかったふりをして教室を去る事がある。２つめの可能性は、掃除に雇われている方、とくにおしゃべり好きのおばさんと話をする場合。これも、学校の内情に関係する話は普通しない。本当に偶然に相手の口から飛び出す。そして、掃除のおばさんをあなどってはいけない。教師以上に色々知っている。今年の新入生が何人だとか、４年生が何人退学したとか、どうして掃除のおばさんが知ってるんだと思う事がその口から飛び出す。そしておばさんはこう言うのだ。「学生から聞いたんだけどね。」
学食の献立が去年に比べて貧弱になった（危険度３）
たとえば、去年はゆで卵１個をトッピングしていた料理が、今年は半分に切って２分の１個になっている、という例だとわかりやすい。それを初めて見た時、学生は一瞬「あれ？今までと違う」と思うだろうが、たいした事じゃないと考えてすぐに忘れるだろう。しかし、日常のほんのわずかな違和感は、実は多くの場合裏に何かがある。学食は、巷のレストランよりもずっと安い。学生のために価格を安く設定しているのだが、それではなぜ安くできるのか。それは学校から補助が出るからだ。学食は学校に雇われた誰かが運営しており、そこに学校が補助金を出して料理の価格を低く抑えている。その学食が料理を貧弱にしたのはなぜか。何の問題もなければ去年と同じにすればいい。料理が変わったのは、何かがあったからだ。何かとは、資金繰りが苦しくなったからと考えるのが普通だ。学食だから、料理の値段を上げられない。となれば、料理の中身を減らすしかない。ではどうして資金繰りが苦しくなったのか。まず考えられるのは、学校からの補助が少なくなった事だ。絶対にそうだとは言い切れないが、いずれにしても学校の状態が、学生への待遇にまで影響を及ぼし始めているのは事実だ。本来学校が万全のサービスを考えるはずの学生にまで皺寄せが来ている。学校がそこまで困っていると見るべきだ。
無題 [非常勤講師外伝]
無題 [非常勤講師外伝]
11日の朝は、久しぶりに晴れ晴れとした気分だった。今までの不安が小さくなって消えたように思えて、「そうだ、人生こんな気分で生きなきゃ意味がない」と思った。ところが職場へ行き、お世話になっている先輩に会って話を聞くうちに心境が変わった。話の内容は私のリストラ通告の経緯とその後の展開についてで、おおまかな所はすでに私も知っていたし、現在の状況についても先に雇用者側から電話があって知っていた。すでに知っている話を聞いただけだから、本来ならば私の心境は変化する必要がないはずだった。ところが人から改めて聞くと、私は改めて収入減を再認識したかのように落ち込んだ。
「その後の展開」というのは、以前のリストラ通告の記事に書いた職場への私の要望というのがあったが、それが通ったという話で、とにかく来年度つまり４月からの１年間は１コマだけ授業をできるというものだ。以前の記事に書いたとおり、これが現状での最善だと私は思っている。この職場の給与は大学の非常勤給与の中では少なく、１コマ分の年収は20万あまりだ。念のために書くが、これは月収ではなく年収だ。これだけで生きられるわけもなく、とにかく職場とのつながりを少し延ばせたというのが本当の意味での成果だ。そう考えると私が不安になり落ち込むのも当たり前といえる。
それで今の私の問題はというと、思考が切れ切れになっているということだ。その時目の前にある対象にたいしてはいっしょうけんめい対応しているが、ちょっとでも過去の事になると思考の糸がつながっていない。具体的に書いたほうがわかりやすい。私は、先に触れたお世話になっている先輩に会ったら真っ先にお礼を言わなければいけなかった。あらかじめ手紙を出した時も、お会いして改めてお礼申し上げますと書いた。その後、突然あの1月4日の記事の精神状態になって一睡もできなくなり、その時点でどうやら思考の糸が切れた。それで、先輩に会ったはいいがお礼を言わずに出てきてしまった。後から気づいて悔やんだ。
あまり悔やんだのでつい帰宅途中に酒を買いたくなった。ある店で、いちばん安い韓国産の第３のビールの箱を手に取った。特価四百何十円と書いてあった。だから私はレジで五百円玉を出して払おうとしたら、五百何十円ですと言われた。あ、足りなかった、と思ったその時点では、すでに特価四百何十円と書いてあった事の思考の糸は切れていた。五百何十円を払ったらおつりをくれる時に、なぜか今日だけレシートをくれなかった。それが気になった。帰宅してから思考がようやくまとまり、「やられた！」とわかった。
それから一晩寝て、朝になった。つまり今朝だ。私は土曜日曜と休んで月曜に仕事があると思い込んでいた。月曜は成人の日で全国的に休みだが、いまどきの大学は年間コマ数を確保するためによく授業を入れる。人から言われて予定表を見直したら、次の月曜は休みだった。あやうく知らずに出勤するところだった。
私は頭の切れるほうではないが、それにしてもひどい。自己分析するに、私の心には今「不安」と「恐怖」が前面にあって、その背後で日常の思考がいっしょうけんめい動いている。ただでさえ小さい私の頭の容量の多くを不安が占めているから、思考の糸がつながりにくい。目の前に人がいればいっしょうけんめい対処する。だがその時、他の思考や過去の記憶は糸が切れてつながっていない。
不安について書けば、酒は要注意だ。飲んでいる間は何もかも忘れて気分がいいが、問題は醒めてきた時だ。まだ何もかも忘れているが、しだいに正気に戻ってくる、その時に突然、えたいの知れない不安が襲ってくる。ここでの問題は、その不安が「えたいの知れない」ものだという事だ。収入が減るから不安だ、とか、人から傷つけられて心が苦しい、のような明確な対象がない。とらえどころのない不安。だからどう対処していいかわからない。半分はまだ酔っているから頭も回らない。ただ不安と恐怖だけが襲い続ける恐ろしい時間が続く。完全に醒めてしまえばこの状態はなくなる。ようするに、強い不安を抱えている時は、酒は注意しなければいけない。
私は今残念ながら上記のような精神状態にある。そこで、このブログ記事の中で私自身が苦しく思うものは削除するかもしれない。一番に白羽の矢が当たるのは谷山浩子の記事だ。前に書いたが、私はこの曲を聴いて自分の不安を勝手に増大させてしまった事があり、心が「もう聴いちゃ駄目だ」と叫んだ。それを押して記事にしたが、ここまで自分の心が弱くなると、「不安につながるものをひとつでも目の前から取り除きたい」という切実な衝動が起きることがある。
もともとネット上の情報はいつまであるかわからぬもの。もしも削除した時はご容赦願いたい。
リストラ通告で初めて、自分にとって大切でないものを知った [非常勤講師外伝]
先日、リストラの通告があった。大学の非常勤講師として働いている私は、その日、講師控室で授業の準備をしていた。すると事務関係の古株の人が顔をのぞかせて、「ちょっとおいでいただけますか」と言った。この時点でコマ数が減らされるのだとは思ったが、現実は時に人の予想を超えるものだ。狭い談話室に入り、その人が言うには、来年度の新入生が定員の６割しか集まっておらず、学校の経営が厳しい状態になったので、私の雇用契約を本年度までとしたいとの事だった。今までにも色々あったので、コマ数が一度に２コマ減るくらいの事はありうると思っていたが、雇用契約そのものの更新打ち切りは予想していなかった。
私はこれまでに、あの、あらゆる学校で一斉に非常勤のコマ数を減らしだした年以来、色々と経験したり聞き知ったりした。そこで、上の事を言われてショックを受けながらも、瞬時にどの手で行こうかと考えを巡らせた。事情から察して真っ向から抵抗しても心情を吐露して叫んでも解決策にならないと思えた。そして、以前にある職場で行われたらしい団体交渉の結果が頭をかすめた。その手で行く事にした。私は言った。「私は専任の職をもっていないので、この非常勤の職で生計を立てています。突然に雇用を打ち切られると、４月からの生活が成り立ちません。段階的にコマ数を減らす事はできないでしょうか。たとえ１コマでも仕事を残していただければ、私はその間に新しい仕事を探す事ができます。」実際のところ、このご時勢で新しい仕事が見つかるかどうかはわからず、だから実際にはとにかく仕事を探す努力をするという事になる。でも私の戦略で重要なのはそこではない。１コマだけ仕事が残ってもその収入でどうにかなるのかという事も、今回の戦略の重要事ではない。私はその場の話から、どう足掻いても現状では雇用契約の更新を取り付けるのが精一杯だと感じ取っていた。だからそれ以上の高望みをせず、論点を契約更新に絞って死守したいと思った。契約が更新されるのとされないのとでは雲泥の差があるからだ。卑近な例を挙げるならば、仲違いした夫婦やカップルも、その関係を続けている間は将来的に持ち直すかすかな希望があるが、別れてしまえば一縷の望みもなくなる。その考え方だった。先方、つまり事務方の古株は、そういう決定はその人でなく学校の経営陣が決めるので即答は出来ないとの事で、話の続きは後日に引き伸ばされた。
その日のうちに他の人から補足情報が私の耳に入った。この時期に非常勤の契約更新打ち切りの話が出るのは、実際の打ち切りの何ヶ月前までに本人に通告しておけば学校側は法的に責められずに済むという事情があるかららしい。しかしその結果、その何ヶ月前の時点での次年度新入生数の予測に従って学校側は動き、その時点で事態が思わしくないと、仮にその後事態が好転したとしてもそれは関係なく、この時点で早くも非常勤には更新打ち切りの通告が来てしまう。
この学校は小さい。小さいから社会の不景気の煽りもマンモス校より強く受け、何かあると学校自体が社会に振り回されやすいから、その下で働く非常勤はさらに振り回される。ただし、小さいから学校が何を考えているのか、どんな風に必死なのか、どこで馬鹿をやっているか、どこは頑張っているかが伝わってくる。その意味では愛すべき職場なのかもしれない。マンモス校だと、そのへんの動きが見えない。何もないうちはマンモス校のほうが自由に授業を行えるが、ひとたび何かあると、何だか納得できないような理由付きで通告が来たり、先方と話をしたくても話をすべき学校経営陣が通告者のはるか背後に存在して非常勤からまったく見えなかったりする。（それで団体交渉という形が生じるのだな。）
閑話休題。この日の事務方の古株との話は授業前だった。それは良かったのか悪かったのか。悪かったのは、後の授業に集中するのが難しかった事。心の中にはつい先ほどからのショックと不安が渦巻いているのだから。良かったのは、その日に会う人々の顔を見ながら、「この人に会うのも本年度までかもしれない」と思った事だ。いつもならば授業準備の合間に儀礼的に挨拶を交わすだけの人たちも、そろそろ見納めとなると感慨深い。この人はどういう人だったっけ。今までにどんな事があったっけ。もちろん教え子もだ。無意識にも、いつもより親身になって話ができる。
そして改めて思った。ずっと前から思っているように、学校でまともなのは経営陣や講師のような大人ではない。学生たち子供のほうだ。大人には「大人の事情」という全くもって綺麗事でない嫌な事情があり、それに振り回されて経営陣は講師を苦しめ、苦しめられた講師はたとえそうしたくなくても、無意識でも、自分の苦しみの分だけ学生に影響を及ぼす。今日も授業の後で学生数人が話していた。「この学校は先生が悪いんじゃない、学校のシステムが悪いんだ」と。私はこれを聞いてぞっとした。20年も前の学生の中にはこういう問題意識をもつ者もいたが、今どきの学生はもっと能天気だ。その能天気な学生の口からこんな言葉が出るとは、嫌な「大人の事情」が経営陣から講師へ、講師から学生へと漏れ出ている証拠ではないか。こんな学校にした経営陣も講師も、ろくな大人ではない。たとえ医者がこの人は健康ですと言ったとしても、明らかに病気だ。「大人の事情」に振り回され続けた挙句に末期症状にまで至った人間たちだ。以上の理由により、教師が学校のために粉骨砕身、その身を削って働くというのは、間違っている。だからといって、いい加減に働けという意味ではない。問題は、「誰のために粉骨砕身、その身を削って働くか」だ。言うまでもないだろう。教え子のためだ。
教え子、つまり学生たちは、すばらしい。前々からこのブログに書いていると思うが、非常勤講師としての私にとって、いつの時代でも変わらずに愛すべき存在だったものはただひとつ、教え子だった。学校法人は愛するに値しない存在だった。私が私を雇ってくれる学校に感謝しても、学校にどうやって貢献しようかと誠心誠意行動しても、結局学校にとってそれはどうでもよかった。私の誠意を学校が知る事はなく、逆に私が出席カードをばらまいているという嫌疑を私にかけ、経営難になると私に何の落ち度もないのにコマ数を減らし続けた。毎年学生が授業を評価するようになっても、学校は評価の高い授業を目に留めるわけではなかった。学生による授業評価は学校にとって、健全な運営をしていますという外部へのアピールでしかなかった。しかし学校がどんな状態の時も、いつも教え子だけは立派だった。学生による授業評価が始まった頃、実は私は心配だった。学生が正しく授業を評価してくれるだろうか、特定の「悪い」教師の妙な誘惑または圧力で評価を変えてしまうのではないか、と。しかし実際に始まってみると、その心配は無用だった。評価が不当に低いケースは非常に少なく、大抵は学生は授業をよく見ていた。良い所は良いと、悪い所は悪いと、授業の内容が反映する結果が返ってきた。
年配の教授者の中には、そんな教え子をまったく見ていない人もいる。あるマンモス校では、その内部には今でも数十年前と同じバカデミストの空気が渦巻いている。教授たちは口を開くと「今どきの学生は出来が悪い」としか喋れない馬鹿ばかりだ。実際には教え子の出来が良かろうと悪かろうと、それを導き上達させるのが「教師」の役目だ。ところが馬鹿教授は、自分がふんぞり返って言いたい事を言い、それについて来た学生は出来の良い学生、ついて来られなかった学生は悪い学生という頭しかない。それははっきり言って「教師」ではない。自分のレベルを中心に考える事しかできない人、教え子の目線でものを考えられない人は、他人に何も「教える」事ができない。それなのに自分は教師だと思い込んでいる。いやそれどころか、自分は正しい教師だと思い込んでいる。これ以上学生を傷つけるな。早く辞めてくれ。でもそういうのに限って辞めようとしない。私はこの大学の将来を見限った。
私がいま講師として教えている学問分野は、実は私の得意分野ではない。だからその分野で論文を書くのも他人より苦手だし、とりわけ面と向かって議論するのが他人より苦手だ。どうして得意分野でもないのに講師になったのか。それには大きな理由がある。私がまだ大学院生だった頃、まさに上に書いたような、自分のレベルを中心に考える事しかできない教授の授業を受けた。私は出来が悪く、それは私自身も認めていた。でも毎回の授業をなんとかしなければならず、恐怖におののきながら毎週必死で頑張った。それでも出来の悪い人間のやる事は、時には頑張ったと言いつつも逃げてしまい、時には大学院書庫で外国語書物を何十ページもコピーして辞書と首っ引きで頑張ったものがほとんど的外れだったりと、効率が悪かった。今考えても、私はこの分野で能力がなかったと思う。では何が講師になった理由なのか。私がどんなに頑張っても、教授は自分のレベルからけっして動こうとしなかった。いや動く方法を知らない人だった。口から出る言葉がどんなに私を傷つけても、自分と私との距離を縮める方向で対話しようとはしなかった。初め私は自分が悪いと思っていた。出来ない自分が悪いと。そして頑張って、頑張って、自分にはこれが限界だと思う勉強をした後で上から目線で不出来を非難された時、ようやく気づいた。頑張れるだけ頑張って駄目なら、もはや私は悪くない。となれば、悪いのは教授のほうだ。私が出した結論は次のものだった。「教授、あなたは立派な研究者だ。だが断じて教師ではない。私が教師になって、教師とは何かを体現してやる。」それで私は教師になった。
話がずいぶん逸れたかもしれない。そろそろ話をまとめよう。私は最初に書いた。「失った時に初めて、何が大切かがわかる。」普通は、大切なものに気づくという意味で使うが、それが大切じゃなかったんだと気づく事もある。最後に、私にとって大切じゃなかったと気づいたものの話をしよう。上に書いたとおり私は自分から教師になったが、好きな分野で教師になったのではない。むしろその分野での出来ない人間が、教師になりたい一心でやってきた。そこでひとつの問題が生じた。いまだに、この分野が好きな専門家の中では、私は出来が悪い。授業は得意なつもりだ。それどころか、どうやって良い授業をしようかとばかり考えながら今までやってきた。しかしひとたび授業を離れ、専門家の中に入って話すとまるで別世界のように厳しい。2011年にはついに、私が教師として認めない古狸にその件で私が批判されてそれがトラウマとなり、その症状が改善する事なく突然叫んだり古狸にたいする殺人衝動が起きる話はこのブログの複数の記事になっている。私は恐い。何が恐い。実は回りの専門家ほど私は出来が良くないのがばれるのが恐い。今までずっとそうだった。しかし今回リストラされた。リストラされて学校という職場から放り出されると、恐くなくなる。私からは大切な授業も失われるが、それと同時に専門家の中に入って話す機会も失われる。私が他の専門家ほど出来が良くなくても、それは一気にどうでもよくなる。意外なほど一気にどうでもよくなる。なぜ今まではそんなに恐かったのか。非常勤でこつこつと授業をこなす限りは、何の問題もないではないか。そう、私は「もしも将来専任になったら」と考えていた。専任になったらたくさんの人と話をし、対等に渡り合わなければならない。授業にかんしてなら対等どころか優位に立つ自信がある。しかし回りの人が考えているのはたぶんそれではない。専門家としての話なのだ。だから恐かった。ところがどうだ、実際には専任どころか、非常勤の職も失われようという現実。今まで、「大切なのに自分は出来が悪い」と苦しんできた専門分野は、いざ現実に直面すると、どうでもいい物になろうとしている。そもそも学校自体が末期症状の大人の集合体だ。これもどうでもいい。もしも数十年前の私がこの未来を知っていたら、つまり専任になる事はなく非常勤の職が先細りで終わるだけだと知っていたら、私は数十年もこの件で苦しむ必要はまったくなかった。今まで非常勤講師として授業をしていて、私の専門分野の不出来で不都合があった事は一度もない。同じくそれが理由でコマ数を減らされた事も一度もない。コマ数が減るのはいつでも私の努力や技量が何も関係しない理由、学校側の経営不振だった。非常勤でいる限り、私は恥ずかしがる必要のない立派な教師だったのだ。私は仕事を失う事で初めて、自分が数十年来もち続けてきた苦しみが実は不要なものだったと知った。専任にさえならずに済めば、何の苦しみがあるものか。末期症状の集団であり、愛すべからざる学校のために身をすり減らす専任に、私はならずに済む。
さらに言えば、私はすでに完成していた。私にとって大切だったもの、失って再認識した大切なものは、教え子だ。その教え子のためによりよい授業をし、大学院生時代の教授を見返してやるという私のライフワークは、とっくに完成していた。非常勤講師の仕事を失う事で、ようやく私は、自分にとって本当に大切なものに向き合い始めている。他人の目を気にして心配したり苦しんだりする馬鹿馬鹿しい大切でないものではなく、自分が今まで生きながら心の心棒として保ってきた大切な教え子への思いに。
無題 [非常勤講師外伝]
私の同僚のひとりが、このところずっと虚無感に囚われていたと言った。また別の同僚は、もう息切れがしそうだと言った。彼らが具体的にどんな事情で、何に対して虚無感や息切れを訴えているのかは知らない。わかるのはただ、それが仕事に関係する何かだという事だけだ。そして私も、彼らとは別の事情かもしれないが、私個人の事情で苦しい年末年始を過ごした。あまりの苦しさに、普段なら自制して書かないような記事を書いたりもした。そうやって何かに打ち込んでいないと、どうかなりそうだった。
自分がもっとも苦しかった時は気づかなかったが、いま考えると私も同僚もみな苦しんでいる実情には、偶然で片づけられない何かを感じる。私個人でなく、私を含む仕事仲間の集団に不運の時期が訪れているのではないか、と。それが仕事内容や給料の変化という物質的な事でなくても、精神的に追い込まれるだけで人は十分に不運になる。
こういう時の対処法はどうだっただろうか。私は今までの人生経験から考える。基本的には、ひたすら耐える。不運の波が去るまで耐える。それがどれだけ続くのかは不明だが、今感じているどん底感が一生続くわけではない。それを私は人生経験から知っている。そしてまた、自分の同僚たちも苦しんでいると知ったからには、そのことを常に思い出そう。辛いのは自分ひとりだと思わないことだ。
雇用ハラスメント [非常勤講師外伝]
それらと同時にハラスメント関係の資料も渡された。最近はどの学校でもハラスメントに神経を敏感にしている。セクハラ、アカハラ、職場によってはアルハラも関係する。その事情はもちろんおおかた知っているが、職場は何か勘違いをしているんじゃないか。誰が誰にハラスメントをしているって？ 何コマ担当してくれと言っておいて、やっぱりコマ数減りましたと訂正する。これを毎年毎年続けるのは、立派な雇用ハラスメントだろう。
なるほど世の中まだまだ不景気で、それに加えて学校には他の職場にない問題もあるから、コマ数そのものが減るのをどうこう言えないのが現状だ。しかし私が言いたいのはそれではなく、雇用契約時のコマ数が信用できず、契約締結後に授業が減る可能性が毎回必ず存在するという雇用システムは、それ自体に問題があるのではないか、何かを改善すべきではないかということだ。学生減などの事情から一律にコマ数が減るのとは意味が違う。そして、そんな不条理な、システムと呼べないシステムのために、「本務校がなくそこを主たる収入元としている非常勤」は余分な生活不安に怯えなければならない。やめてくれ、ということだ。
もうひとつ。職場は気づいていないことがある。職場にハラスメントされて不安から心を病み収入減から暮らしぶりも変わった教員が学生に接して、良い授業・良い人格育成ができるのか。教師はさすがに雇用関係の話を学生にしないが、話が授業に関係すればそうも言えなくなる。たとえば今年はカリキュラム改編により、２つの授業の履修者が同一人物なのか別人なのかわからないまま教科書を決めなければならなかった。つまりそういう詳細は事前に通知されなかった。いざ初日に行ってみると同一人物とも別人とも言えない混成クラスで、そんなことは今まで一度もなく予想は不可能だった。教科書の矛盾を解決するさいに私は学生を前にして事情を説明しなければならなかった。これは他の誰でもない、職場が自分で撒いた種だ。職場は教師に影響を与え、教師は教え子に影響を与え、それが負の影響ならば結局教え子の親は学校に噛みつく。誰一人として悪気がなく悪事を行わなくても、現状のシステムがこれでは近いうちに職場は自分の撒いた負の種を自分で収穫することになる。
雑談 [非常勤講師外伝]
でも、それは今回の本題ではない。それに今回の話は真面目くさったカンニング撲滅運動の話ではなく、ただの馬鹿話だ。私は後から考えた。このカンニング学生はどうやら女子学生だ。試験会場にいた男子は２人だけで、ひとりはカンニングしたとは思えないほど残念な点数、もうひとりは恐ろしく真面目な学生。昔の漫画や若者向けドラマでは女子高生がスカートをめくって太ももに書いたカンニングのメモを見るというのがあったが、今回のカンニングペーパーを股の間に挟むというのも考えたものだ。その場所は、男性教員が手を出せない聖域、いや性域だから。まさか「ちょっと君、そこに何か隠し持っているだろう」と言いつつ女子学生の股に手を突っ込むわけには行かないだろう。そういうことをすると、次年度には掲示板に「先生は一身上の都合により退職されました」とかいう掲示が出るぞ。おまわりさんも来るかもしれない。
カンニングについては教員各人がみな別々の意見をもっているに違いない。私は、カンニングについては昔からあまり教師らしい意見をもっていない。つまり、カンニングしてる人がいますと報告されるのは迷惑だと感じる人間だ。考えてもみてほしい。非常勤でも数年後には専任になれると約束されていた時代なら、もっと教師らしい考えで不正行為に向き合っただろうが、今は非常勤が専任になれないのが当たり前の時代で、それどころかいつまで非常勤職を続けられるのかが毎年気になる時代だ。コマ数が減らされた結果、年収はまるで冗談のように少額になった。こんな非常勤に、カンニングのようなあまりにも低レベルの出来事にいちいちつきあう義理がどこにある。どうせ仕事をするなら、私はカンニングする雑魚のためではなく、真面目な学生のために力を尽くしたい。
非常勤が学校に言って欲しい言葉 [非常勤講師外伝]
大学冬の時代が始まった頃に比べると、依然として（それどころか去年以上に）状況が悪いとしても、学校側のパニック状態はすでに収まっている。日本高等教育評価機構の査察が入り、恐らくは目を白黒させながらも、それに対応し審査を通ることでむしろ自信と威厳を取り戻したかのようだ。
さて春の全校教員の会で近年目立つ言葉は、全校教員が一致団結して冬の時代の学校を支えてゆこうというものだ。実際の表現は多岐にわたる。「学校の現状にたいする教職員の危機感が少ないと言われています。」非常勤の場合、複数の職場をかけもちしなければ生活費を稼げない。つまりひとつの職場から得られる年収は生活を維持できない額だ。年収６０万円でも、お世話になっているのだから自分に与えられた仕事は一生懸命やろう。でも危機感については、学校の現状にたいする危機感よりも先に自分の生活にたいする危機感をもつのが当たり前ではないか。
学校が教員に学校の現状にたする危機感をもてと言うなら、学校も教員の現状にたいする危機感をもってくれ。私は今まで、学校側から雇用継続にたいする真摯な言葉を聞いたことがない。学校側は我々に学校の事を考えろと要求だけはして、非常勤がどんな生活不安を抱えているか、自分たちが非常勤を年給に換算していくらで雇っているのかは恐らく考えたこともない。そして毎年春になると、それまで一緒に働いていた非常勤が数人消えている。その中には栄転の場合もあるが、契約期間満了に伴うさよならもある。こんな現状で非常勤を本当に学校組織に取り込んで一致団結するつもりがあるのなら、学校にはある言葉を言って欲しい。
「非常勤のみなさんが生活に不安を抱いているのは知っています。学校側でも安易に切り捨てることはしませんが、この冬の時代にはやむをえない事もあります。その時には真摯に事情をご説明しますので、ご理解ください。」
たったこれだけの言葉を言われただけで、欧米人はいざ知らず日本人はずいぶん心情的に変わるものだ。そして学校はこの言葉を明言したために「安易な」切り捨ては出来なくなるし、「事情をご説明」する義務が生じるために幾分かの透明性が確保される。しかも私のこの提案は学校にとって有利だ。学校はこの言葉を毎年年度始めに言うだけでいい。雇用継続を私は強要していない。でも学校はそれすらしない。いや、恐らく頭の隅に思い浮かぶことすらないのだろう。今の学校は非常勤を見ていないと思う。自分は相手を見ていないでおいて、学校の事を考えろと主張だけするから、学校側の言葉はどうにも現実感のない空回りに終わる。
私は春の会で学校側の話を聞いていると、毎年違和感を覚える。「教職員は一致団結してやってゆこう」というその「教職員」が、どうも自分の現状とずれている。まるで、話が自分に向けられていないような。ここまで考えて毎年ハッと思い出す。この会は全校教員の会だ。専任教員がたくさん来ている。会の話が専任教員にだけ向けられていると考えれば、すべて納得がゆく。こう言うと学校側はおそらく次のように返答する。「専任だけということはありません。非常勤の先生方にも一致団結して学校のために尽くしていただかなくては。」だから私も言い直そう。会の話は専任への訴えかけに主眼を置き、非常勤にも同様のことが「その役職に相応した程度に」求められる。「非常勤はもちろん学校の組織の一員です。でも組織の末端なので、組織はあなたがたのことを意識している余裕がないんです。でもそのかわりに、あなたがたに多くのことは求めません」という意識が伝わってくる。
ここ数年の春の会での私の印象は、「非常勤講師は依然として蚊帳の外」というものだ。
非常勤講師外伝(18) 最近思うこと [非常勤講師外伝]
これについての反応は教員各人でまちまちだろう。早くも講習を受けようとしたが定員オーバーで受けられなかった人もいれば、そもそもなんでこんなことをするのかと憤っている人もいるだろう。さて、私が考えているのは、私が免許を更新する時まで私が職を失わずに教員でいられたらいいなあ、そうでありたいなあ、ということだ。万一クビになっていたら、教員免許は不要なのだから。そして学校は私の失敗を責めてクビにするのでなく、私がどうであるかに関係なく学校の事情でクビにするということも、今までの人生でよくわかった。更新の年が近づいて、その時まだ職を失わずにいたら、その時に初めて更新について考えるべきだ。残念ながらそれほどに、先のわからない世の中になってしまった。
文部科学省は教員免許状の更新についてしか関知しないから、教員がいつまで職を失わずにいられるかなど知ったことではないだろうし、知識人がこの件で発言する時にも主題を絞り込むから、その発言内容は教員免許の更新がどうかであって、個人がいつまで教員でいられるかなど話に出るはずがない。私にはそういう周囲の様子がそもそも絵空事に思える。教員の質を保ちたいなら、講習を受けさせるよりもまず、教師が教育に専念できる環境を作るように動き始めてくれ。
私個人は、なるほど講習には意義があると思うが、それが有効なのは「教員」という複雑な人間存在のただ一局面にすぎないと思う。その他のかなり多くの局面を形成しうるのは、教え子そのものだと思っている。今回のテーマには場違いな喩えになるが、ある漫画があった。藤田和日郎という漫画家が描いた「うしおととら」というものだ。その中に確か、「俗に『人一人斬れば初段の腕』という。」というような一行があった。私はこれが忘れられない。人斬りといっても物騒な話ではない。槍の扱い方の話だ。書物で学ぶのも、道場で稽古するのも、大事なことだ。しかし一度実戦を経験すると、書物や稽古を飛び越えて何か別のものを得られる。教職も同じだと思う。教え子に好かれ、嫌われ、良いことをし、悪いことをし、もちろん出来る限り嫌われたくはないし、悪いことはしたくないのだが、人生には色々あり、それが教員を育てる。これは講習では得られない。
話は変わるが、最近同業者から色々な話を聞いた。私自身が無知なので、この件については明確に表現することも正しい用語を使うこともできないことをお許しいただきたい。お上が個々の学校の事情をチェックしているのは前から知っていた。でも細かいことは知らない。第三者評価という段階まで来ているらしい。私や私の同業者は大学の非常勤なので、話は高校でなく大学のことになる。昔は大学といえばアカデミックな場所で、その評価もアカデミックな研究業績に目が向けられていたものだが、これが日本の大学の事情に合わないことは文部科学省も察しているようだ。最近は教育機関としての教育内容が評価されるようになってきたらしい。大学生が４年間で学べる限度が、アカデミックなレベルとしてそれほど高くないという現実の認識も関係しているようだ。研究業績は門外漢にとってチンプンカンプンで、第三者による評価は結局質より量になるという周知の問題点があるが、それと似て、教育内容の質も果たしてどう評価して良いのかは難しい。たぶん明確なガイドラインなどないだろう。でもお上から睨まれると学校運営が危ういから、みんな一生懸命自分なりに「こんなことやってます」とアピールする。教育学や教授法を専門にしている先生は、今こそ我が出番というわけで学校に進言することもあるだろう。それはもっともなことだが、他の教員には厄介事が増えるだろう。学問としての教授法は、えてして現場の個々の諸問題にはお構いなしで、大上段に振りかぶった大枠に個別のケースを嵌めたがるからだ。それでなくても人間は十人十色、教師も教え子も個性いっぱいなのに。とはいえ、私はこれらの件についてまったく批判を持たない。今は静観している。それに、動きとしては悪くないと思う。大人数を巻き込んだ動きになかなか実が伴わないのは、世の中の常なのだから。少し様子を見ようではないか。
思考が噛み合わない時 [非常勤講師外伝]
昨日、私は思考が噛み合わなかった。それがどういうものだったのか。そういう時にどうすれば良いのか。自分のための備忘録として書くと同時に、他の講師の方にも参考にしていただければ、と思っている。
講師室でプリント枚数の確認をしたのに、いざ教室で配ると足りない。そういえば枚数の確認時に名簿を見ずに記憶を頼りにしたが、ちゃんと名簿を見るべき所でなぜかそれをしなくても良いと思い込んだ。そのせいで枚数を間違えたかと思いつつ、その時ハッとした。私は１年で配るべきプリントを２年で配ってしまったのだ。そりゃ枚数が合わないのが当たり前だ。これも、何の違和感もなくこのクラスでプリントを配るんだと思い込んだ。ようするにまるで駄目状態だった。
こう書くと、読者の方は授業そのものがカオスになったのかと思われるかもしれない。でも講師歴の長い方なら推測できるだろう。長年やっている授業内容は体に染みついており、たとえ眠りながらでも授業できそうなほど慣れている。問題は、クラス別に異なるプリントを配るとか突然の質問とか珍しい例文とか、その場その場で個別に対処しなければならないもの。そういう時に心身の状態が影響する。
今回の状態は、いわゆるボーッとしているのと行動結果は似ているが、中身は少し違う。何も考えずにボーッとしているわけではなく、本人は一生懸命だ。でも頭の中が噛み合っていない。ボーッとしているのならば、ハッと気づかされれば正気に戻るが、今回の状態は十二分に気をつけないとどうしようもない。これを直すには、とりあえず一晩ぐっすり眠ることだ。
でも始まってしまった授業を何とかする必要がある。一晩ぐっすり眠るのは間に合わない。昨日の私は、授業が進むうちにあることに気づいた。
その１、物理的に気をつけよ。「プリント枚数は足りているかな、ええとあのクラスは何人だから・・・」ちょっと待て。物理的に帳面を開け。物理的に目でクラス名を確認し、その人数を確認せよ。「授業中の時間配分。授業はあと何分くらいだろう。ええと、まあ適当で何とかなるだろう・・・」ちょっと待て。物理的に目で終業時刻を確認し、物理的に時計で現在時刻を確認せよ。思考が噛み合わないボケ状態では、その普段やっている単純な事が気をつけなければできなくなっている。
その２、自分が心から大事にしているものに打ち込むと、思考はまとまってくる。私の場合は教え子にどう教えるかということだ。教え子の状態は時により様々だ。やる気のある時、やる気のない時、前の授業で苦しめられた時、何かあったらしくてやたらとはしゃいでいる時。それを観察し、見て取り、やる気のある時にはどんどん進み、苦しんでいる時には楽しいものを見せたりやらせたりする。それが私の生きがいだ。そのために私は教え子に集中しなければならない。そして教え子のために考えなければならない。この思考、いや指向が、頭の中に一定の方向性を持たせる。頭の中のピントが合い、バラバラになっていた思考がまとまってくる。とはいえ、今の自分がボケボケ状態だということを忘れてはならない。あくまでも応急処置だ。今やっている授業で100%の力は出せないと思ったほうが良い。そして帰宅後にとにかく一晩ぐっすり眠ることだ。
心を潰された人がどう変わって行くか [非常勤講師外伝]
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私は、少なくとも今年度末までは、いや今後数年間はたいしたショックもなしに生きられるだろうと思っていた。だが世の中というのは１秒先のわからないものだ。
今回の記事は、起こった事柄を書くのはやめようと思う。今回は、心を潰された人がどう変わって行くかを報告したい。
まず第１段階として、物忘れがひどくなる。今やろうとしていたことを５分後には忘れている。自分では普通に振舞っているつもりだが、頭の中の奥底では悩みと苦しみが渦巻いている。普段の思考の他に大きな考え事が居座っているから、脳は常にオーバーワークの状態だ。今やろうとした事が記憶に定着する余裕がない。
でもこれは第１段階にすぎない。私はまだ自室の窓を開けて叫んでいないのだから。これがこのまま収まってくれるのか、それとも自室の窓から叫ばなければならない状態にまたなるのか。それは今はわからない。
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この場を借りてひとことお伝えしたい。上記の事情により、現在進行中のブログ記事（スペイン語など）の更新が遅れると思われる。
intermezzo [非常勤講師外伝]
思えば数年前、急にどの職場でも非常勤のコマ数を減らし始めた。それがある職場では毎年１コマ、別の職場ではある年にまとめてドドンと来たものだったが、それもどうやら一段落のようだ。いくら経費削減のさいに減らしやすい非常勤給与とはいえ、すべての非常勤に公平な基準で減らす以上はまさか「１人１コマ限定」とも言えまい。（実際にはすべての非常勤に完全に公平と言い切れるわけではないが。）コマ数の削減は、これ以上やれば非常勤の間でまた動きが出るという所まで来ている。
今までどんなことを思って生活してきたかは各非常勤で様々だと思う。私の場合は、自分の努力とは何の関係もなく減り続ける収入に苦しむうちに自分が結局根無し草だということを思い知り、将来が見えない生活不安から心と体を壊し、その結果将来の自分ではなく今の壊れた自分を治すのが最優先となった。壊れた自分を治すためには学校にしがみつくことは不可能だった。学校はいつまでも私を非常勤として扱うつもりであり、いつまた給料を減らされるか、あるいは突然解雇されるかわからない。学校にしがみつく限り私は根無し草の半死人だ。心身は壊れる一方だ。
だから学校への依存を抑えて他の方法で生計を立てる道を探さねばならなかった。それで結果を出せるか？ではなく、まず学校を見捨てることで心を治すのだ。欲しいのは高収入ではなく健康だった。私は株を始め、学校で一生懸命１年間働いて得る給料よりも高額の利益を株で得るようになった。でも誤解してはいけない。私が金持ちになったのでなく、素人が株で儲けられるほどの金額すら学校は私に払ってくれないのだ。
こうして私の心身は少しずつ治ってきた。それと時を同じくして、まるでいつまでも減り続けるかに見えた非常勤コマ数の削減が一段落した。すると、どの職場でも私は専任の先生から気遣いの言葉をいただいた。その内容はどれも同じだった。「専任の口があればいいのだけれど、この学校ではそれはない。他校でつてのある所に打診してみたが、今のところは専任の口がない。」私はこれを聞いてぞっとした。やめてくれ。私をここまで苦しめてきた伏魔殿に私を専任として一生幽閉する気か。
そう、他人は私がここ数年でどれだけ苦しんできたかを知らず、その結果学校を見捨てねばならなかったことも知らない。まるで二十年前、未来を信じていつかはここの専任になって学校のために尽くそうと能天気に考えていた頃と同じように私が今でも考えていると思い込んでいる。何という激しいギャップだろう。今では私は専任の方々を気の毒に思っている。たしかに彼らは来年も再来年も働き続けることを約束されているし、非常勤とは比べものにならない高額の給料をもらっている。しかしその代償として、我々をこんなにも苦しめる職場に一生自縛霊のようにつなぎとめられ健康を削り取られるのだ。
私はたしかに金がない。だが、もしもこのまま貧乏なりに生きてゆけたら、自由だけはある。私は職場から与えられた仕事を、職場が求めるように正しくこなし、雇用契約に基いて給料をもらおう。学校と私の関係はそれだけだ。それ以下でも、それ以上でもない。今の私が仕事に精を出すのは、学校のためではない。教え子のためだ。
その教え子について、最後に少し書こう。いつだったか、生徒・学生の質が落ちたとずいぶん言われた時があった。でもあれは間違いだったと今ではわかる。質が落ちたのは大人のほうだった。大人の質が落ち、学校が学校らしくなくなっても、教え子はどの年も立派だった。教師が熱意をもって接すれば、それに応えてくれた。学力低下をそんなに嘆くか？学力が低下したなら我々がそれを救うんだ。彼らはいつだって最低限必要なものを示してくれたじゃないか。教師の熱意に応える意欲を示してくれたじゃないか。なぜそれで満足しない？むしろ学校法人のモラルの低下をもっと危機的に報じるべきだったな。
いま、教え子にまた危機が迫っている。気づいているのは私だけだというのか。そんなことはあるまい。教員免許を取得するのは昔よりもかなり大変になったが、それでも悲しいことに教員に未来があると信じて教員免許を取得する学生はかなりいる。お上は教員を増やそうとしているようだが、どうか学生はよく考えてから決めてほしい。なぜならその学生たちは、私が高給取りだと勘違いしているからだ。教員は高収入で安定した職業だと勘違いしているからだ。私が学食の４００円ランチすら食べられずにスーパーで２９０円のミニ弁当を買い、ペットボトル持参で学校で水を汲んでしのいでいると知ったら、彼らはどう思うだろう。
この前も彼らは勘違いした。私は教師だから、時には教え子を喜ばせる（正確には授業の雰囲気を良くして、やる気にさせる）ために何か買って行くことがある。自分が２９０円のミニ弁当で我慢しても、教え子に２８０円の菓子を買うことがある。教え子は能天気にまた買ってもらおうとする。私は自分の懐具合を考えてつい正直に、金欠でそうたびたびは買えないと言ってしまう。すると学生が「またまたぁ～。高給取りのくせに～。」ああ、また出たか勘違い。この時は教育的配慮から真実を話すのは控えたが、私は真実を話したい。そして言いたい。教員になろうとしている人は、よく考えるんだ、と。
非常勤講師と昨今の株価下落 [非常勤講師外伝]
サブプライムローン問題のせいで株式市場がえらいことになってますね。昨日はとくにすごかった。一見これは慌てるべき状況のように思えてしまいましたが、でもよく考えると慌てるべき状況ではありません。
理由その１。人間どんな状況でも慌てると良くない結果になる。どんな時も慌てるべきでないのだから、そもそも「慌てるべき状況」など世の中に存在しない。
理由その２。慌てるというなら、非常勤講師をやっていてある日突然「来年度からあなたの担当授業は無くなります」とか、「２コマいっぺんに減ります」とか、「他の人は減らないけどあなたは減ることになりました」とか言われるほうがよほど慌てる。そして過去に私はそう言われてきた。
それに比べれば、株はなんてローリスク・ハイリターンなんでしょう。なによりも、システムがしっかりしています。得をするにせよ損をするにせよ、あらかじめ決められた納得のゆくシステムで動きます。学校のように、経営者が考えを変えたらある日突然理不尽がまかり通るということがありません。
株取引の考え方は様々あれど、基本は「安い時に買い、高くなったら売る」に集約されるでしょう。あなたや私が資金を持っているにせよ持っていないにせよ、今株価はとことん安い。でも今が底かどうかはわからない。畢竟それが今のすべてでしょう。それを楽しみながら、株の勉強をしましょう。
これを書いている今は８時３０分。寄り付きまでにはまだ時間があります。今日も落ちるだろうか。落ちそうだけど。どれくらい落ちるだろうか。これは目が離せません。
教員を増やした結果、泣くのは教員ではないか [非常勤講師外伝]
教員を増やした結果、泣くのは教員ではないか
最近よく、お上が教員を増やそうとしている話が聞かれます。ここで対象になっているのは小学校、中学校、せいぜい高校までで、私がいま勤めているのは大学だから、同じに考えることはできませんが、それでも気になることがあります。
うちの親が言いました。少子化で子供が少なくなっているのに教員ばかり増やして大丈夫なのかと。私も同意見です。ただ理論的にではなく、自分の体験と照らし合わせて危機感に近いものをもっています。
というのは、私の職場で以前に授業数を大幅に増やしたことがありました。それで教員が足りないと言って、新たに一人非常勤を雇いました。私は「今いる非常勤の仕事を増やしてくれれば良いのに」と思いましたが、それがないことも知っていました。学校は非常勤一人あたりの持ちコマ数を制限したがるのです。
でも私の心配は、実は他にありました。当時すでに少子化に向かっていたご時世で、「いずれ授業数はまた減るだろう。その時になって、増えた教員の分だけ私の持ちコマ数が減らされるんじゃないか。」果たしてその通りになりました。
経営の知識が何もない私にすら予測できた事を、学校は予測する気もなく愚行に及びました。組織とは時にそれほど馬鹿であり、それほど末端の者のことなど考えもしないのです。
あの時雇用された一人の教員、それは、これから教員免許を取る多くの人々と重なって見えます。お上は、今は大量雇用を促していますが、いざ現場で教員が余り、仕事が減らされて収入が極端に減った時には何もしてくれないでしょう。それを予測できずに金と時間をかけて教員免許を取ろうとしている人がかわいそうです。
そしてまた、満足に稼ぐこともできなくなって心のすさんだ教員から良い教育が生まれることはありません。
お上は、できれば教育改革の方法論を再検討してほしいです。
不運は即ちこれ好機なり。でも [非常勤講師外伝]
学生が予期しない質問をしてくることがあります。すると私は焦ります。
私は残念ながらとっさの異変に臨機応変に対応する能力はあまりないようです。質問の答えを私は言えるかもしれない。でも本当に間違っていないか。もっとましな答えがあるのではないか。様々なことを一瞬のうちに考えつつチョークを持って黒板に向かうと、頭の中がオーバーヒートして、頭の中が考えで一杯なのに実は何も考えられない状態になります。
ふと気づくと、本能で生きる動物のように、何も考えなくても頭に浮かぶ答えを黒板に書いています。そしてそれはどこか間違っています。一度黒板から目を離して喋りながら約５秒後にまた黒板に向き直って自分の書いたものが目に入り、ハッとします。何だこの答えは。そして訂正します。それから、くどくどと悔やみはじめます。
２つの無意味なことを考えます。その１。５秒後に間違いに気づく位なら、焦らずに冷静でいたら間違えなかったはずだ。この言い訳は正しいかもしれないけど無意味です。実際には私は焦って間違える人間なのだから。その２。こういう時こそ焦らずに冷静でいなきゃいけなかったのに。これも正論かもしれないけど無意味です。私はこういう時に焦って失敗する人間なのです。
私は思います。「不運は即ちこれ好機なり。」学生が予期しない質問をしてきた時、もしも焦りを鎮めて冷静に正しい答えをすることができれば、私はその時人間として、教師として一瞬でものすごい成長をとげることができる。予期しない質問という不運は、それを克服すれば成長できるという好機でもあります。
その他の不運も同じかもしれません。「また持ちコマ数を減らされた。」あるいは「また減らされるんじゃないかという不安に怯えて精神がおかしくなった。」この不運をもしも克服したなら、私は人間として、教師としてとても大きく成長します。
でも、その克服がとても難しいのです。なかなか克服できない大問題。だからこそ克服した時には一気に飛躍的に成長できる。この２つは裏表の関係ですね。
とにかく今は、不運をただ不運と思わず、悔やんで潰れてしまわず、逃げてしまわず、忘れようとせず、大きな不運ほど大きな好機だということを心に留めておこうと思います。
アスベストのツケを非常勤講師が払うのか？ [非常勤講師外伝]
女性は何でも知っている。私ら男も少し見習うべきなんでしょう。今回も女性からの情報です。どこの私立学校も少子化で金集めに必死なはずなのに、なぜか新校舎を建てている学校が多いです。私は前から「不思議なことをするなあ、というより、その校舎ひとつ建てるのをやめるだけで非常勤全員が何年も減収で苦しまなくて済むのに」と思っていました。そしたら先日、納得できてしまう嫌な話を聞きました。古い校舎はアスベストが使われているのでこれ以上使用できず、それで大金をかけて新校舎を作っているというのです。しかも、古い校舎をアスベスト対策つきで取り壊すのには新しい校舎をひとつ建てるのと同じくらいの金が要るらしいのです。ここ数年私たち非常勤の仕事を減らして作った資金はそっちへ使われていたということか？ 嫌だなあ。
とはいえ、世の中には文句を言えばどうにかなることと、文句を言っても何も変わらないことがあります。今回、嫌だなあと言い続けても何も変わる見込みがないのでそれはここまでとして、別のことを言いましょう。旧校舎にはあまり近づくな。アスベストには気をつけろ。
非常勤講師はローンを組めないんだそうです [非常勤講師外伝]
女性は情報通です。いつも男よりも先に幅広い情報を知っています。今回の情報も女性経由です。非常勤講師はローンを組ませてもらえないんだそうです。これは大変な話ですが、非常勤講師の一人として十分に理解できてしまう所が怖いです。来年度の持ちコマ数が減るのか、減らないのか、それを毎年同じように気にしながら生きる職ですからね。少子化のご時世になって、間違っても持ちコマ数が増えるなんてことはなくなりました。減るか、良くて現状維持か。しかも本人の努力・能力・成績にまったく関係なく学校の金不足が理由で減らされる。１０年１５年と勤めたベテラン非常勤でも給与は年々減っていったから、今では一般企業の初任給よりもずっと年収が低い。ハイリスク・ローリターンとしか言いようのないこの職業では、お金も借りられないというわけですね。
教師の生活レベルを簡易診断 [非常勤講師外伝]
教師の方々、今日はあなたの生活レベルを6段階で簡単に診断してみましょう。やりかたは非常に簡単、下の6つの記述から、自分の食生活にもっとも近いものを選ぶだけ。
なお、下の診断は教師専用です。教師には仕事の性質上、学食を利用するという選択肢があります。他の仕事をしている方にはこれがないので、下の記述があてはまりにくいのです。
ちなみに私の教師歴は長いので、バブル時代から冬の時代までを経験していますから、レベルＳからレベルＥに至るまで経験済みです。それでは、どうぞ。
レベルＳ：
仕事が終わると腹ペコだ。じつは美味い中華料理屋を知っている。広東麺。これがうまい。1200円。定期的に食うとちょっと高くつくが、味のほうは他のどこの広東麺よりもコクがある。それから焼麺。1000円。これもうまい。最近下腹が出てきたのは、やはり外食のせいか。でも1日の仕事疲れを消すばかりか、充分な幸福感が得られるうまさだ。
レベルＡ：
昼になると学食へ向かう。学食での第一声はいつも決まっている。配膳口から奥のおばちゃんに向かって、「おばちゃん、今日のランチは何？」 するとおばちゃんも心得たもので、「今日は先生の好きなマーボー豆腐定食だよ！」 ランチは400円。外で食べるよりも格段に安い。味は月並みだが量はたっぷりある。
レベルＢ：
出勤前、ミニサイズのペットボトルを1個鞄に入れる。学校に着くと水飲み場へ向かい、ペットボトルに水を汲む。喉が渇けばこれを飲む。自動販売機で金を出して飲み物を買える裕福な時代は終わった。うちの学校では非常勤講師室にいても無料のお茶なんか出ない。だから水を汲む。夏場はミニペットボトル2-3個分、冬場は1-2個分の水を飲む。つまり、毎日それだけの節約ができる。
レベルＣ：
昼は学食で、必ず豚丼を食べる。なぜなら、ワイシャツに汁が飛びそうなそば・うどんと、口臭があからさまに気になるカレーを別にすれば、これが最安値だからだ。330円。教え子に身近に接する仕事柄、カレーの臭いをさせて授業をするわけには行かない。教え子たちは人の気も知らないで、私が好きで豚丼ばかり食べていると思い込んでいる。そのうちに豚丼先生のあだ名が付いた。
レベルＤ：
昼は学校の学食で、そばかうどんを食べる。仕事着に汁が飛ぶかもしれないが、もはやそんなことを言ってはいられない。これが一番安い。そういえば最近スリムになった。別段ダイエットなんかしなくても、そういう生活を余儀なくされると人は必然的に細くなれるものだ。
レベルＥ：
出勤前、家の冷蔵庫を開け、飯をラップで包んで凍らせたものを1個取り出す。そのまま自然解凍するとパサパサになるので、レンジでチンして冷ましてから鞄に入れる。塩を少し紙かラップに取り、持参する。食べる時は人目が気になるので人気のない校舎屋上に登り、誰も見ていない所で飯のラップを外し、塩をふって食べる。下のほうでは学生のざわざわという声がする。見上げると、空が綺麗だ。
誰も見ていない非常勤 [非常勤講師外伝]
以前に私は、学校が非常勤講師を見ていないと書きました。つまり、どんなに教え子から注目される授業をしてもそれを学校は知ろうとしないし評価しようとしない。そのくせ時には私に、身に覚えのない濡れ衣を着せることもあった。私を見ようとしないから、他人が何か言ったことを能天気に信じ込む。
さて、国会での発言を聞くと。政治家も同様に非常勤講師のことは頭の隅にもないように聞こえます。この前もこんな言葉が聞こえました。学校の先生は一般企業より良い給料をもらっているというが、それは本当なのか。教員免許状の定期的更新というように締めるばかりでいいのか。教育を良くするためには現場の教員の環境を良くしなくてはいけない、と。学校の先生の収入が良いと言われている、という大前提そのものが、政治家の頭に専任教師のことしかない証拠です。その大前提に疑問を投げかける発言をした政治家でさえも、この曖昧で短い発言からは、私には年収７０万円の非常勤のことまで念頭に置いて発言なさっているとは思えません。
それでは学校は専任教師がその大半を占めているのか？ いいえ、頭数から言えば非常勤講師が大半を占めています。確かに大事な仕事は専任がすべて行います。たとえばクラスの担任、諸行事、成績とりまとめ、保護者との面談。だから専任の仕事は大変です。非常勤講師はただ自分の授業を担当するだけです。そこまではそうなのですが、学校で行う多くの授業の過半数、いや大部分は非常勤講師が担当しています。専任には上に挙げた沢山の仕事があるから。つまり多くの非常勤講師が日常的に生徒に接します。その非常勤のことが頭にまったくなくて、それで教育が良くなるのでしょうか。
これほど非常勤を誰も見ておらず、仕事は減らされる一方だと、やる気を出せと言われても「どうやって？」と反問することになりかねない。今までは、学校に失望しても、専任になることに嫌悪感すら覚えるようになっても、それでもいざ授業が始まって教え子に接すると「この子たちのために頑張ろう」と思ったものでした。でもこのまま誰も非常勤を見ず、境遇が悪くなるばかりなら、どうなるだろう。昔の中国に、「倉廩実ちて則ち礼節を知り、衣食足りて則ち栄辱を知る」と言った人がいるそうです。どんなに良い授業をしても、どうせまた仕事が減るのか。もうこの職場からは、食ってゆけるだけの給料をもらえない。いいかげんな授業をしても、誰も見ていない。今まで良い授業を心がけていた私が馬鹿じゃないか。
さあどうする、政治家。さあどうする、学校。
非常勤講師外伝 学校は良くなってきた [非常勤講師外伝]
冬の時代が進むにつれ、学校は年を追って二段階の変化をしたように見える。冬の時代前にはただ「のほほん」としていた学校が、まず危機感を覚えて教員と学生を苦しめ始めた。これが第一段階だ。どういうことか。学校は元から個々の教員や学生のことなど見ていなかった。よっぽど問題がある時に見向くだけだった。その何も見ていない状態で構造改革をやらかそうとしたから、組織に属していた個々人は嵐のように振り回されたということだ。その後学校は、ドロップアウトしてゆく学生をケアするためにどうしたら良いかと考え始めた。学校は学生には目を向け始めた。これが第二段階だ。
私の望みとしては学校は学生のために存在してほしいので、この第二段階は学校が良くなってきたと思える。だから非常勤講師の私も出来る範囲で尽力すべきだ。ところが実際には私は悲しい。もっとずっと早くに学校が意識改革を始めていれば、私は喜んで尽力しただろう。でもその後、学校は私に態度で教えてしまった。「君のことなんか全く見てないよ」と。どうしたら少しでも学校のためになるだろうと考えていた私に、学校はある時は私がやってもいない悪事をやったと濡れ衣を着せ、またある時は理屈の通らない形で仕事をカットしようとした。能天気に職場に感謝して尽力していた馬鹿な私は、ようやく現実に気づかされた。
こうなってしまってから、「学校は良い方へ変わろうとしています。協力してください」と言われて、ハイそうですねと言えるほど人間は単純な生き物ではない。傷ついてから立ち直るまでに長い時間がかかる。
それに、学生には目を向け始めた学校だが、非常勤講師は相変わらず見ていない。学校には学生相談所とかカウンセリングルームというものがあるが、本当は教師のほうがよほどカウンセリングを受けたい。だって私は自分の生徒時代や学生時代には一度だって相談所に頼りたいと思ったことはなかったし登校拒否をしたいと思ったこともなかったが、教師になって生まれて初めて職場へ行くのがものすごく怖いという体験をした。自分の精神が壊れたなと思ったのも教師になってからだ。だが学校に教員相談所があるなんて聞いたことがない。これだけでも、学校は私たちの辛い現状を見ていないし見る気もないのがわかる。
そもそも学校が学生に目を向け始めたこと自体、ひとえに自分の利害に関係するからだ。親がわが子を心配するのと違うのはもちろん、教員個人が使命感をもって教え子を大事にするのとも違う。馬鹿な私でも今はそれくらいわかる。
これが実情なら、残念ながら私は学校から幾分かの距離を保つしかない。昔のように粉骨砕身捨て身の覚悟で頑張れるわけがない。与えられた仕事はちゃんとする。要求されたことが自分の通常の努力でできることならする。でも、多大な時間と労力を要する作業を無報酬で求めてきた時は、もはや知ったことではない。昔の私は馬鹿だったから、そういう時もきっちり仕事をしてヘトヘトになって提出した。いいかげんなことを書いても相手は何も「見ていなかった」というのに。巷で言うには、教職はとっくの昔に聖職ではなくなってしまったのだそうだ。会社で仕事をサボってる人はいくらでもいる。私が馬鹿だった。
学校は、少なくとも表面的には良くなりつつある。だが教員は今までのことで疲れきって、もう意欲的に動く力がない。それは学校が今までにやってきたことのツケだ。仕方がないだろう。時を待てば、また何かが変わると思う。
非常勤講師とベルシダーの法則 [非常勤講師外伝]
どうして非常勤講師は精神を病むのか。この問題を考えるには、ベルシダーの法則が参考になる。
ベルシダーの法則とは簡単に説明するなら、人は縦方向の圧力には強いが横方向の揺さぶりにはいつ壊れるかわからないということだ。
昔、非常勤講師は、専任になる前段階としてその学校にいた。いずれは専任になれるはずだった。ところが文部省（今の文部科学省）がパート採用を奨励したこともあり、学校は専任をあまり雇わず非常勤を多くして経費を節約するようになった。だから数年後には専任になれると思っていた非常勤講師は、そのまま十年以上も非常勤講師のままとなった。そればかりか、一般的には仕事に慣れてベテランになれば給与もアップするはずなのに、少子化のために毎年給与は減らされる一方だった。上へ向かって昇進しようと思っていたのに、どんなに努力しようとその努力とはまったく関係なく立場が悪くなっていった。しかしそれでも非常勤講師は壊れなかった。縦方向の圧力には人は結構強いのだ。
さて、毎年減り続ける仕事と給与は、ついに限界の状態まで来た。ある年、ある職場が馬鹿をやった。つまり、誰が見ても理不尽な形で仕事を削減しようとした。急な変化は、それまで大人しくしていた非常勤講師たちを立ち上がらせた。少しずつ穏やかに変化させてゆけば事が荒立たないものを、そんなこともわからぬ馬鹿なのだ学校は。それはともかく、私はこの職場を憎み、呆れ、見捨て、別の職場に肩入れするようになった。非常勤講師は、ふつう複数の職場をかけもちしているのだ（そうでないと生活に必要なだけの金を稼げない）。ところが今度は、そっちの職場も馬鹿をやった。私はこっちの職場も憎み、呆れ、見捨て、今度は最初の職場に肩入れするようになった。賢明なあなたはもうわかっただろう。この時点で私は、一度自分が見捨てた職場にまたすがることになった。その職場が馬鹿をやったことを知りつつ。
職場Ａから職場Ｂへ、職場Ｂから職場Ａへ、自分がすがっているものがいずれも馬鹿者だと知りつつ、あっちからこっちへと肩入れ先を変えねばならない。だから私の心は自分が「根無し草」だということを認識してしまった。そして生活不安が生じた。横方向の揺さぶりは、人を病ませる。
では、壊れてしまった人はどうすればいいのか。ベルシダーの法則を発見したイデ氏は、身をもってそれも示してくれた。どんなに絶望的な状況でも、決して人生を諦めるなということだ。
非常勤講師この時期の不安 [非常勤講師外伝]
非常勤講師この時期の不安
例年なら職場からシラバスを書けとか面倒なことを言ってくる時期になった。だが何も言ってこない。私の心の中に不安が芽生え、それがすぐに大きくなった。
少子化で学校は経費を切り詰めようとし、その対策として授業数を少なくし、授業科目のいくつかはカリキュラムから削除するかもしれない。事実、数年前にある学校の私の担当授業はそうして消えた。
私が前年度まで担当していた授業のすべてが削除されるか、経費削減のために専任が担当することになると、私はクビになる。可能性は50％未満だと思う。だが小さな学校法人は突飛な動きをすることがある。言ってしまうなら、経営がもともと下手な上に余裕がなくなったからだ。
私は不安になった。その不安は、最初は職を失うのではないかという不安だったが、じきに起きている間じゅう、何をしていても言いようのない不安が心を支配するようになる。こうなるともう、職を失う不安だか、理由のない生活不安だか、なんとも判別しがたい。
これが、残念ながら今の非常勤講師の現状だ。年度の変わり目には言いようのない不安に支配される。来年度も同じように生きてゆけるのかという不安だ。
その不安に怯えているうちに、友人の母親が死んだ。叔母が死んだ。はっと思う。私はまだ死んでいないではないか。死ぬより幸せではないか。生きている。その職を失ったら即座に死ぬわけじゃないだろう。そう考えて少し落ち着く。でもじきにまた、不安が頭をもちあげる。こうなると心の病気だ。
テレビアニメを見た。別にどうでもいいと思っていたアニメだったがたまたま見た。一護は自分の中の強大な虚が自分を支配してしまうのを恐れた。破面との戦いに負け、仲間を守れなかった。そして塞ぎこみ、自分の中の虚を恐れ、立ち直れなくなった。ルキアが言った。何を悩んでいる。破面に負けたことか。仲間を守れなかったことか。それとも自分の内にある虚か。破面に負けたのを悔やむなら、強くなればいい。仲間を守れなかったのを悔やむなら、強くなって今度こそ守ると誓えばいい。自分の内にある虚が怖いなら、虚を打ち破るほどに強くなればいい。
自分の中の強大な虚を打ち負かすことはできないと、私はどうして思い込んでしまったんだろう。勇気づけられた。録画しておかなかったのを悔やんだ。でもじきにまた、不安が頭をもちあげた。
次に私がやったこと。それは、電話をかけた。例年ならシラバスを書かなきゃいけない時期なのに何も来ない。大丈夫なのか、と。
不安な人間とは何だ。
それは受身の人間だ。
受身になるな。待つな。ただ待っていると人間は不安になる。自分から行動しろ。
今の私は変だ。たとえこの職を失っても、すぐに死ぬわけじゃない。私には株取引もある。きっと生きてゆける。それなのに、この職を失うことを恐れている。今まで私に迷惑をかけ続け、居心地が悪く、専任になって一生ここに縛られることに嫌悪感すら覚える職場なのだぞ。それなのになぜ失うことを恐れる。変だ。これは心の病気だ。「職を失うのが怖い」というのは自分の心が作り出した妄想ではないか。
実際には、以前に学校という職場にしがみついて生きていた時、その職場からひどいことをされて突き放された時の恐怖心がいまだに心に巣食い、「言いようのない、理由のない不安」を形成しているというのが正しいと思う。一護の心の中の虚に似ている。自分が強くなり、打ち破る他に道はない。
学問について考える [非常勤講師外伝]
１月７日に湯島天神に初詣に行きました。ここは合格祈願でたくさんの人が訪れます。学問の神様菅原道真公が祀ってあるそうです。でも私の心からの願いは少し違いました。「本当の学問って何ですか。教えてください。」
私は時にアカデミックなものに疑問を感じます。最近こそあまり見ませんが、昔は大学で学術研究をしていることをまるで偉いことをしているように思っている教授がいました。その人のしていることは社会に何の恩恵も与えず、ただ趣味のように延々と研究し、学会で発表し、でもそれは収入と直接の関係はない。大学はその教授が研究しているものの内容は理解できないから、ただ論文の数だけ見て給料を支払う。ある学生は、大学の先生は自分の研究したいことを勝手に研究して給料をもらっているものだと思っていました。これが、その年のあるクラスでいつもいちばん前に座っていた真面目な学生の考えです。
もしこれが学問ならば、学問に意味なんかあるのか？
私自身、思考の糸をつむぎながら書きたいので、少し回りくどいですが色々書かせてください。たとえば、新しい天体を発見した、というのは、意味のあることです。新しいものを発見したのだから。
ところが「冥王星は惑星かどうか」の議論は、私にしてみればかなりつまらない部類です。なぜなら、冥王星が惑星であってもなくても、冥王星はそのまま存在し続けます。ただ人間の分類上の都合で議論したにすぎません。その結果に世界中の人間が振り回されて書物の記述を書き換えるなどしなければならないことには、むしろ迷惑しています。
私が最も理解できないのは文学研究です。文学自体は作家が著述した作品で、それは人間の文化です。だからそれは結構。でもそれをいじり回した挙句に現代思想と不気味に結合させるなどして遊ぶのは、自分たちだけが納得して喜んでいる高尚な趣味にしか思えない。
昔からこの手の不思議なことは時々行われていました。フロイトは小説の中の人物を心理分析してみせたことがあります。これは私には意味不明です。なぜなら、小説の中の人物は小説家の意思次第でどんなにでも奇想天外になれます。現実の人間とは違うのです。それどころか、意図的にフロイトの説に当てはまらないようにと創作することだってできます。たかがフィクションです。そんなものを心理分析してどうすんの。
あるいはまた、一次創作物、二次創作物という考え方を使わせてください。自然科学では、研究の対象は自然界であって創作物ではないから、研究自体が一次創作物です。哲学、現代思想、法学、経済学も、対象は人間が生きることそのものだからこれは創作物とはいえず、その研究が一次創作物です。ところが文学研究は、小説が人間の手による一次創作物だから、文学研究はいわば二次創作物となります。この時点で、他の学問とは違い立場が弱いと思えます。ある文学者が言いました、「ノーベル物理学賞は物理学者に与えられるけどノーベル文学賞は文学者でなく作家に与えられるのはどうしてだ」と。私は即座に思ったものです、そりゃ当たり前だろう。文学論文は二次創作物だからなあ。その論文にいかに作品としての自立性があろうとも、そもそも立場が弱いよなあ。
学者というものは、職業でないような気がします。パン屋はパンを売って利益を得ている。だから仕事。医者は患者の治療をして利益を得ている。だから仕事。学者はどんな仕事をしている？ 利益を得るためにどんなことをしている？ 例外はあるけれども、多くの学者は他人には何の意味もない研究をしている。それを買ってくれるお客なんていない。変わり者ねと人に陰口を叩かれながら、まともに稼ぐことに意欲を見せず、自分の趣味に没頭している大きな子供だ。
最近は少子化などで学校の経営が苦しくなり、学校は人の気を引くために、企業の第一線にいる著名人を招いて講演を行ったり、今までは学校と直接関係のなかった著名人を学校に取り込んだりしています。私が最初に書いたような、誰も認めてくれない研究の上にあぐらをかいて威張っていたタイプの教授は世の中の変化に肩身の狭い思いをしていることでしょう。アカデミックな姿勢をかなぐり捨てたような学校の変わりようは極端ですが、それでも上記の教授殿にはいい薬です。
色々書きましたが、私がどれだけ色々なことを、私なりにいっしょうけんめい考えているかは伝わったかもしれません。私は学問というものに懐疑的ですが、だからといって全部敵に回すつもりではないのです。だから湯島天神の菅原道真公には、もしも私が感服し納得する学問の姿があるのなら、それを知る機会をお与えくださいと願ったのです。
ちょうど初詣と同じ日にテレビで、カンボジアの地雷を撤去するために機械を考案し、製作された機械でカンボジアの地雷を自ら撤去する日本人エンジニアが紹介されました。私にはまるで、「誰の役にも立たない研究の上にあぐらをかいている学者」の対極に位置する人のように見えます。
従業員よ、あなたは自分の仕事を誇りに思うからそれが出来るのですか [非常勤講師外伝]
最近、接客業の従業員に感心することがある。
あるデパートの靴店で、レシート１枚で１回福引ができますと言われた。その前に行った服店では買物をしたのに何も言われなかった。そのことを隣にいた母がポロッと言うと、なんとその靴店の店員は「それは申し訳ありませんでした」と深々と頭を下げたのだ。同じデパート内の店とはいえ、別の店のことだ。それどころか今どき、自分の店のことでも自分のミスでなければ知らぬ顔の店員は多い。私たちはこの店を一度離れ、もう一足靴が必要なことに気づいてすぐに戻ってきた。そして店頭で一足の靴を見ていると、あの店員が来て「私の名前を呼んで」靴の説明をした。母は、「ついさっきの事だから名前を覚えていたのね」と言っていたがそれは違う。私は教師だが、教師はある意味接客業だ。名前を覚えることの面倒さは知っている。彼にとっては、もう去った客だったのだ。また戻ってくるとは普通思わない。私ならこの時点で相手の名前は忘れる。
そして別の日、上野広小路の某デパートのレストランで食事をすることになった。正月三箇日が過ぎてあまり経っていなかったので、初詣で帰りと思われる客でレストランは一杯、料理が運ばれるまでにかなり待った。その時、注文をとったウェイトレスがまた来て、「お料理はただいまお出しする所です。たいへん遅くなりまして申し訳ありません」と言って深々と頭を下げた。今どき珍しく礼儀正しい。私の今までの経験では、客が痺れを切らせて「まだなのか」と聞いた時点でウェイターが厨房へ聞きに行き、慌てて詫びるパターンばかりだった。料理を運んだ時にも、このウェイトレスはまた詫びて頭を下げた。
私も昔は同じことをした。ある職場に就職したのは、前任者の専任の口が突然に決まって辞めてしまい、その授業を誰かにやってもらわねばらなかった、という経緯だった。前任者は行ってしまったから私は顔も見たことはない。引継ぎの手紙を見ただけだ。でも私が授業に臨む時にはその大学の代表としてそこにいると思った。だから、目の前の学生にたいして、まず授業を中断させたことと、担当者が変わったことを詫びて、頭を下げた。
今も同じことをするかって？ できないだろう。その後大学は私に、「来年度からこのクラスは必修でなく、履修したい人だけが任意に取ることに決めます。この任意で取るクラスをあなたに割り振ります。任意で取るクラスだから一人も履修しませんでした。給料は払いません」ということを堂々とやってみせた。私は激怒すると同時に、これからの生活不安に怯え、じきに精神を壊した。そして学校を憎悪した。私をここまで苦しめるものは潰れろ。潰れろ、大学！
今回、私は靴店の店員と、レストランのウェイトレスに感心した。自分も頑張らなければと思った。でも、もしまた学校が馬鹿をやってくれたら、私はもう頭を下げないだろう。
靴店の店員さん、レストランのウェイトレスさん、あなたは自分の仕事を誇りに思うからそれが出来るのですか。
非常勤講師外伝 株はローリスク・ハイリターン [非常勤講師外伝]
株はハイリスク・ハイリターンと言われますが、本当にそうでしょうか。株のシステムは信頼できます。自分が納得ずくで銘柄を選び投資し、投資した銘柄の株価が上がれば利益を手にすることができます。いっぽう非常勤講師職は、自分が仕事でどんなに成果を上げても、つまり教え子からどんなに評価されても、それとは関係なくある日突然仕事と給与を減らされます。非常勤講師というハイリスク・ローリターンの仕事に比べれば、株はローリスク・ハイリターンです。
例を挙げましょう。少子化の影響で仕事が減らされ始めた頃、私の職場では学生数によって授業数が調整される大学よりも、生徒数にかかわらず少なくても１学年１クラスは存在する高校のほうが安定した職場だとみなされていました。しかしある年、生徒数やクラス数に関係なく、上の人の考えで私の役職そのものが要らないことになり、高校の仕事は一瞬でなくなりました。少し先に何があるかわからないハイリスクな職場、それが非常勤講師職です。
次にローリターンについては、ほんの数行書けば理解してもらえるでしょう。ある職場の年収は毎年減り、ついに今年は年収７０万円程度です。
こういうわけですから、教職の他に収入を得る必要がありました。しかし教職一本でこの歳まで来た人間にはどういうアプローチをすべきかわからず、もっとも身近なものとして、まずは社会勉強のつもりで株取引を始めました。もちろん失敗もしますし、株の先輩から学ぶべきことがたくさんあります。それでも少しずつは上達し、少しずつ利益を増やし、今年はある職場の年収の3倍くらいの純益が得られそうです。
株をハイリスクだと言い切れる人は、私から見ると、恵まれた職に就いていて職場がローリスクだから相対的に株がハイリスクに見えるのか、あるいは（失礼ながら）株の売買のコツがまだわからないので損をしているかのどちらかです。だって、最悪投資先のひとつが倒産しても、それは職場から「来年度から来なくていい」と言われるよりもまだましでしょう。だったら学校のほうがハイリスクです。だから相対的に株はローリスクです。
私たち非常勤講師は「少子化時代の学校」という職場のハイリスクをプレッシャーとして背負いながら生きています。だから心を病んでしまうのです。今度また仕事を減らされるのかと不安でしょうがない。気がつくと理由のない不安や弱気に支配されたひどい精神状態になっている。「心が弱っている」という言葉がとても合う。心の病を治す方法はひとつしかありません。職場の改善ですって？ それは正論ですが現実味がありません。今どき少子化で学校はなりふり構っていられないのです。方法は逆だと思います。自分の健康を取り戻すために学校を見捨てる。つまり他のものを正収入に位置づけ、教職を副収入に貶める。学校が唯一の職場だと思ってしがみつくから、それを失う不安が心を病気にする。そうならないように私は株を取引します。株は私に勇気をくれます。株は私に思い出させてくれます「おまえは何を恐れる？ たとえ教職を失っても即座に死ぬわけじゃないだろう。それにおまえには教職以外のものだってあるだろう。」
カネはないがカミはある [非常勤講師外伝]
非常勤講師は時間給です。ところで、学校には夏休みと冬休みと春休みがあります。これの意味するところは、休みの間は仕事がなく、給料がないということです。
こんなものすごいシステムでも、昔は納得されていました。なぜなら昔は、非常勤講師は新米先生が常勤になるまでの数年間する仕事か、あるいはすでに常勤の職をもっている先生が副職としてするものだったからです。
でも事情が変わりました。昔の文部省、つまり今の文部科学省の前身が、常勤でないパート勤務、つまり先生ならば非常勤を雇用することを奨励したらしいのです。確かにそれをすると雇用者側は出費を抑えることができて助かる。
でも参ったのは非常勤をやってた私たちでした。数年頑張れば常勤になれると思っていたら、何年勤めても非常勤のまま。年収は一般企業の新入社員よりも少ない。10年勤め、15年勤めると、年収は上がるどころか少子化の影響で仕事を減らされて下がり始めた。
だから今どきの非常勤講師はカネがないんです。
でも、たったひとつ他の職業よりもたくさん持っているものがある。それがカミです。
まず試験のたびに問題用紙を印刷しますよね。これ、人数よりも数枚多く印刷するのが常識です。だって、万一汚れた紙が混じるなどして枚数が足りなかったら大変でしょう。でも実際には多く印刷した分が余るばかりでなく、数人の欠席者があればその分も余ります。これに担当授業の数を掛けると、すでに十数枚の紙が手元に残りました。試験は大学なら最低前期後期で二回、高校なら中間期末全部で五回。また掛け算しましょう。
高校の場合は、中間期末の試験以外にもたくさんのプリントを作って手取り足取り教えてやらないと駄目なので、これらのプリントについても毎回少しずつの余りが出ます。
大学の場合はそういうプリントなしでも済むのですが、そのかわりに年度初めに教科書を買いそびれる学生がいるのです。教科書なしで授業を受けさせるのは教育上よくないので、教科書を注文して必ず後日手に入れるという約束のもとに、教科書が届くまでの授業数回分だけをコピーして使わせます。実はこのコピーも一人か二人分余分に用意しなければなりません。というのは、教科書を買いそびれましたと言いに来る学生は後から増えるのです（笑）。最初の授業を欠席して二回目か三回目にふらっと来て実は教科書がないとか。さらには何も言いに来ないで授業が四回五回と進み、その頃になって私がボーッとしている学生に気づいて問うと教科書を持っていないと言う。こうして余分に印刷したものも、結局少し余ります。それどころか、せっかくその人のためにコピーを用意したのに、翌週から授業に来なくなってしまうことも。これでまた余る。
もちろん、授業の都合で教科書以外に補助教材としてプリントを使うなら、その都度また余りが出ます。
こうして、非常勤講師の手元にはかなり分厚い紙束が残るのです。人によってはこれをポイと捨てたり、学校がリサイクルの置き場を用意していてそこへ置いたりしますが、私にとってはカネがない代わりの唯一の莫大な収入（笑）ですから、このカミは大事に家へ持ち帰り。メモ用紙に使います！
非常勤講師。それは、カネはないがカミはある人間たち。ただしそのカミは、必ず裏に何か印刷してある。テスト問題とか（笑）。
